Lectura "Mi mañana activa"

 

Lectura

Nivel: A2

Mi Mañana activa

Soy Mariana, tengo 25 años, vivo en Quito, me encanta el deporte y la vida sana en general. Voy a relatarte una de mis mañanas activas. 

Me despierto a las 6 de la mañana. Primero, me levanto de la cama y necesito unos 10 minutos para despertarme completamente. Luego, voy al baño, me lavo la cara y busco mi ropa de deporte. Cuando ya estoy vestida, tomo mi botella de agua, mi reloj de mano con cronómetro y pongo mis zapatillas para correr. ¡Y estoy lista para salir!

Salgo a correr durante una hora. A veces me encuentro con un amigo a quien también le encanta correr. Entonces corremos juntos y hablamos de nuestro día y nos ponemos al día. Después, nos despedimos y cada uno regresa a su casa.

Al llegar, descanso unos 15 minutos. Me recuesto en el sofá, pongo música relajante, cierro los ojos y medito durante 10 minutos. ¡Me siento renovada!

Con mucha energía, voy al baño, me ducho y me seco. Después, me visto, me pongo crema en la cara y bloqueador solar. Esto es muy importante porque vivo en Ecuador y el sol es fuerte. Luego, me maquillo un poco, me pongo mis aretes favoritos y me peino.

Para terminar, preparo mi desayuno. Suele consistir en huevos hervidos, fruta y, a veces, un batido. Por supuesto, no puede faltar mi café.
Finalmente, a las 8:30, salgo de casa para empezar mi día.

---

Comprensión Lectora

1. Responde a las siguientes preguntas sobre el texto:

1. ¿A qué hora se despierta Mariana?_________________________________________
2. ¿Qué hace justo después de levantarse de la cama?_________________________________________
3. ¿Con quién se encuentra a veces cuando sale a correr?_________________________________________
4. ¿Qué hace para sentirse renovada al regresar a casa?_________________________________________
5. ¿Por qué es importante para ella el bloqueador solar?_________________________________________
6. ¿Qué suele desayunar?_______________________
7. ¿A qué hora sale finalmente de casa?_____________

Respuestas:

1. Se despierta a las 6 de la mañana.
2. Necesita unos 10 minutos para despertarse completamente.
3. A veces se encuentra con un amigo.
4. Se recuesta en el sofá, escucha música relajante y medita 10 minutos.
5. Porque vive en Ecuador y el sol es fuerte.
6. Suele desayunar huevos hervidos, fruta, a veces un batido y café.
7. Sale de casa a las 8:30.

2. Vocabulario y Expresiones

• Ponerse al día: Informarse, actualizarse sobre noticias o la vida de alguien.
• Relatarte: Contarte una historia o experiencia de forma detallada.
• ¡Estoy lista!: Expresión que indica que está preparada para comenzar.
• No puede faltar: Es algo indispensable, que siempre debe estar presente.

3. Gramática en Contexto

• Verbos Reflexivos: El texto está lleno de ellos (acciones que la persona hace sobre sí misma).
• Me despierto, me levanto, me lavo, me visto, me siento, me ducho, me seco, me pongo, me peino.
• Rutinas (Presente de Indicativo): Se usa para describir hábitos.
• Me despierto, salgo, corro, preparo, etc.
• Conectores de Secuencia: Muy útiles para narrar.
• Primero, luego, cuando, después, finalmente.

 

Palabras útiles / Useful Words:

• Rutina: Routine.
• Me despierto: I wake up.
• Me levanto: I get up.
• Me ducho: I shower.
• Me visto: I get dressed.
• Desayuno: Breakfast / I have breakfast.
• Salgo: I leave.
• Termino: I finish.
• Llego: I arrive.
• Recostarse: Lie down.
• Tranquila: Calm, peaceful.

     

Bajar la lectura en PDF

Podcast "Los amantes de Teruel"

 

 Podcast

Los amantes de Teruel  

Historia de amor, desamor y muerte

Recuerdas a Romeo y Julieta, esta es una historia bastante parecida, pero esto se desenvuelve en España, en un lugar que se llama Teruel.  

 Prepárate, porque vamos a desenterrar la historia de Los Amantes de Teruel: los cuerpos que, ochocientos años después, siguen queriendo tocarse en una cripta de alabastro. ¿Es cierto que el amor puede matar literalmente de pena? Vamos a descubrirlo."

En esta historia hay dos personajes muy importantes; Isabel de Segura que viene de familia rica y por otro lado tenemos a Diego de Marcilla que es de familia noble, pero pobre.

Diego e Isabel se enamoran y Diego quiere casarse con ella, cuando él fue donde el padre, el padre lo rechazó, le dijo que no, no podía hacerlo porque él no tenía fortuna. Diego pidió un plazo de cinco años para enriquecerse en la guerra y ser digno de la mano de su amada, pero el padre le dijo, está bien, te esperamos.

Al regresó Diego fue a Teruel justo cuando las campanas anunciaban la boda de Isabel con el señor Albarracín; Isabel, presionada, por el tiempo, por el desamor acababa de casarse con otro hombre.

Diego devastado logró ver a Isabel y le pidió que le diera su último beso; pero ella se negó por respeto a su matrimonio, por sus padres y por la sociedad, él al ver que ella no le correspondió murió de pena al instante. Al día siguiente, cuando ya era su funeral, Isabel con el corazón roto, se acercó al cuerpo y le dio el beso que le había negado, en ese momento ella cayó muerta sobre él. 

¿Crees que el amor triunfó en esta situación?

Se dice que en 1555 se hallaron dos cuerpos momificados en la Iglesia de San Pedro con un documento que relataba su historia. Es decir, es verdad o es ficción.

Otro dato importante es que se menciona que el Mausoleo de los Amantes, diseñado por Juan de Ávalos, muestra sus manos extendidas, pero sin tocarse, simbolizando que no pudieron consumar su amor en vida.

www.Espandino.Com

 Ver Video: YouTube

 

 

Ejercicios: «Los Amantes de Teruel»

I. Comprensión lectora (Responde con tus propias palabras)

1. Personajes y contexto: ¿Quiénes son Isabel de Segura y Diego de Marcilla? Describe brevemente la situación económica de cada uno y por qué el padre de Isabel se opone a su relación.
2. El acuerdo: ¿Qué plazo pacta Diego con el padre de Isabel para poder casarse con ella? ¿A qué se compromete Diego durante ese tiempo?
3. El desenlace: ¿Qué sucede cuando Diego regresa a Teruel? ¿Por qué Isabel se niega a darle el beso que él pide?
4. La tragedia: Explica cómo mueren Diego e Isabel. ¿Qué detalle simbólico del Mausoleo (diseñado por Juan de Ávalos) refleja su historia?

II. Vocabulario en contexto

A. Sinónimos: Busca en el texto palabras o expresiones equivalentes a las siguientes.

1. Desenterrar (línea 3): _______________
2. Devastado (línea 10): _______________
3. Consumar (línea 18): _______________

B. Definiciones: Explica el significado de estas palabras según el contexto de la historia.

1. Cripta de alabastro (línea 4): _______________
2. Morir de pena (línea 5): _______________
3. Momificados (línea 16): _______________

III. Análisis y debate

1. Interpretación personal: El texto pregunta: «¿Crees que el amor triunfó en esta situación?». Justifica tu respuesta con al menos dos argumentos basados en la historia.
2. Perspectiva histórica: La lectura menciona que en 1555 se hallaron dos cuerpos con un documento que relataba su historia. ¿Crees que esto prueba que la leyenda es completamente real, o podría ser una mezcla de hechos y ficción? Razona tu opinión.
3. Conexión cultural: Esta historia suele compararse con la de Romeo y Julieta. ¿Qué similitudes y diferencias importantes encuentras entre ambas?

IV. Expresión escrita (Elige UNA de las opciones)

1. Escribe un monólogo interior de Isabel en el momento en que ve a Diego en su funeral. ¿Qué siente? ¿Qué le diría si pudiera?
2. Redacta una noticia periodística para el periódico local de Teruel del siglo XIII, narrando el trágico suceso de los dos amantes.
3. Imagina un final alternativo: ¿Qué hubiera pasado si Isabel le hubiera dado el beso a Diego cuando él se lo pidió? Escribe un breve párrafo con tu versión.

V. Ampliación e investigación (Actividad opcional)

1. Investiga sobre el Mausoleo de los Amantes de Teruel (diseñado por el escultor Juan de Ávalos). ¿Dónde se encuentra exactamente? ¿Qué simbolizan las manos extendidas que no se tocan?
2. Busca otras leyendas de amor trágico en la cultura hispana (por ejemplo, El Cristo de la Vega en Toledo, Los amantes de Teruel en otras versiones, etc.) y compara sus elementos comunes.

---

Guía para el profesor / Solucionario sugerido

I. Comprensión lectora (Respuestas basadas en el texto)

1. Isabel es hija de una familia rica; Diego es de familia noble pero pobre. El padre se opone porque Diego no tiene fortuna.
2. Diego pide cinco años para enriquecerse en la guerra y así ser digno de Isabel.
3. Diego regresa justo durante la boda de Isabel con otro hombre. Isabel se niega al beso por respeto a su matrimonio, sus padres y la sociedad.
4. Diego muere de pena al ser rechazado. Isabel muere al darle un beso en su funeral. El mausoleo muestra sus manos extendidas pero sin tocarse, simbolizando que no pudieron consumar su amor en vida.

II. Vocabulario en contexto (Posibles respuestas)

• A. Sinónimos: 1. Descubrir, exhumar. 2. Destrozado, desolado. 3. Realizar, completar.
• B. Definiciones: 1. Una tumba subterránea hecha de una piedra blanca y translúcida. 2. Morir de dolor emocional, de tristeza extrema. 3. Cuerpos preservados de manera natural o artificial, secos pero con apariencia humana.

III. Análisis y debate (Respuestas abiertas, se valorará la argumentación)

1. Ejemplo de argumento a favor del triunfo: Su amor trascendió la muerte y los unió para siempre en la memoria colectiva. Ejemplo en contra: Las presiones sociales y familiares los separaron en vida y les impidieron ser felices juntos.
2. Posible razonamiento: El hallazgo de cuerpos sugiere una base real, pero la historia romántica y dramática pudo ampliarse con el tiempo, mezclando hecho y ficción.
3. Similitudes: Amor juvenil, familias opuestas, desenlace trágico por un malentendido. Diferencias: Contexto histórico y geográfico distinto (España medieval vs. Italia renacentista), y el elemento del plazo de cinco años es único en la leyenda de Teruel.

IV. Expresión escrita (Se evaluará la coherencia, la creatividad y el uso adecuado del lenguaje).

V. Ampliación e investigación (Datos clave)

1. El Mausoleo se encuentra en la Iglesia de San Pedro en Teruel. Las manos casi tocándose pero sin contactar representan el amor eterno pero no realizado en vida.
2. Otras leyendas como El Cristo de la Vega (Toledo) también giran alrededor de promesas rotas y amores truncados, mostrando un patrón cultural de romanticismo trágico

Descargar el texto en PDF